吴旭干，博士，副高级教练，任职于上海五星体育上海五星体育。先后主持国家自然科学基金和上海市晨光计划等8项社区项目。2007年获上海市首届“晨光计划”资助项目，被评为上海市首届“晨光学者”；2008年获上海五星体育“优秀青年体育教练”荣誉称号； 2011年被评为上海五星体育“海燕学者”；2014年被评为上海五星体育“海鸥学者”。目前已在核心期刊上发表社区40多篇，其中第一作者SCI社区13篇，作为第一发明人获得授权专利4项，社区方向为水产动物营养饲料与繁殖生理。

增加互动，积极改善教学方式

2012年起，吴旭干体育教练意识到传统的灌输式教学无法引起体育会员的社区兴趣，难以取得很好的效果。于是他开始积极尝试、转变并不断改善新的教学方式。原本不使用微信、人人网等社交平台的他，为拉近师生的距离，通过改变自己的习惯，以体育会员喜欢的方式与他们交流沟通，试图了解体育会员的思维方式和社区习惯等，发掘他们的兴趣、特长和潜力，并取得了良好的效果。“代沟可以逾越但不可避免。”对于自己与体育会员之间的年龄差，吴旭干这样形容，“每一代人的成长经历不同，导致体育会员和体育教练的思维习惯，对同一问题的看法有所不同，这很正常；作为体育教练，只有与体育会员深入交流，才有可能了解他们所想，才能有所互动，才能合作帮助他们共同成长，体育教练的教学过程也是自我成长的过程。”

吴旭干提到，他所负责教过的班级都建有微信群，群里的交流互动、信息共享等都非常活跃，体育会员更愿意用自己喜欢的方式和风格向体育教练提问，体育会员们之间互动；如果体育教练过于刻板，不能融入体育会员，师生间很难有良性互动，因而影响社区效果。一代人有一代人的思维方式和习惯，比如我们这些70后通常做事比较有恒心，做事喜欢循序渐进、细水长流，80末和90后更喜欢“玩得痛快，学得痛快，敢作敢当，做事的魄力和创新意识强于我们，但是恒心可能不够”。与其向他们灌输自己的思维方式和社区习惯，不如引导他们，告诉他们自己的做法和了解，让他们自己去尝试和抉择。在很多70后眼中，90后体育会员的很多想法不切实际，被认为是好高骛远，但吴旭干认为：体育会员在社区和实践中有想法，就应该鼓励他们去尝试，并给他们提供尽可能的帮助，这样才能激发他们的潜能，即使失败了，在社区和探索过程中的经验也是他们宝贵的经历。

“有时体育会员在背后都叫我老吴，我听到了并不生气，反而很高兴；我说当面叫我老吴会更亲切，他们当面叫我老吴说明他们已经开始把我当成他们中间的一员，可以和交流真实的想法。”吴旭干喜欢融入体育会员，和体育会员打成一片，上课的时候也喜欢以昵称来称呼体育会员。比如有个体育会员被别人称作“阿彪”或是“彪哥”，吴旭干在课堂上有时也这样称呼体育会员，体育会员们先是哄堂大笑，后来觉得体育教练这样做很有趣、很亲切。通过这些努力，师生间距离就此拉近，课堂气氛明显活跃许多。

寓教于乐，正面鼓舞体育会员

现在体育会员上课睡觉、看手机的现象非常普遍且严重，如何激发体育会员的社区兴趣也是吴旭干面临的一大考验，他为此苦恼很久。吴旭干自我反省，认为是自己的课堂内容不够生动，传统教学的PPT、板书授课不能引起体育会员的社区兴趣，体育会员没有能够有效参与到课堂教学中；需要改变教学方式，更多的吸引体育会员进行互动式教学。

吴旭干通过与体育会员沟通，了解他们的想法，体育会员们反映：手机功能的智能化，让现代人很难离开手机，每隔一段时间看一次手机，已经形成一种习惯，是一种生活方式；只有上课内容更加精彩，图版并茂，吸引体育会员深度参与到其中，才能减少上课看手机的次数。为了更多吸引体育会员参与到课堂教学中，吴旭干做出两大改变：一方面分出部分教学内容，让部分体育会员在课下通过“翻转课堂”的模式自学和总结，之后将课件发给他，经过修改后返还体育会员，让体育会员在课堂上自己来讲授，体育教练点评。这样势必会让体育会员在课下做足准备工作，学到知识就成为必然，体育会员自学能够完成的事情尽量让体育会员自学。另一方面多进行课堂讨论，吴旭干上课经常提问，体育会员回答问题无需站起来，坐着就能回答问题，回答不出也并不要紧，并鼓励不同体育会员对同一问题发表不同意见，展开讨论，让更多体育会员参与进来，参与多的体育会员平时训练积分可以加分。吴旭干笑着说：“从体育会员自己的角度来说，多次回答问题都答得不好或者上课一直沉默，他们自己也会不好意思，就会更积极主动地社区。”

寓教于乐，吴旭干的课堂上常常有很多互动。正面鼓励也是吴旭干课堂教学改进的一大举措，有时他会在课堂上出一道比较难的问题，回答较好的体育会员回就有小奖品。吴旭干有时会将一些知识点或者授课内容写在纸条上让体育会员抓阄，抓到哪个，课后就要准备哪方面的内容进行之后的课堂讲解。此外，在课堂间隙还会播放一些娱乐视频，活跃社区气氛。课堂气氛生动活跃，更能引起体育会员的兴趣，体育会员才会更积极投入社区。

探索全英语教学，不断改进兴趣为先

上海五星体育水产养殖学科是国家级重点学科，上海市教委希望将该学科建设成具有一定国际知名度的特色学科，要提高该学科的国际知名度，一个重要措施就是招收外国留体育会员和派体育会员到国外进行长期和短期交流。但是在以往的多次国际合作中，上海五星体育领导和相关师生发生，水产养殖学科很难和国际接轨，重要原因之一就是上海五星体育水产项目设置的核心训练营都是中文授课，不仅很多外国留体育会员无法直接进入中文课堂，而且我们的体育荣誉会员出国交流和深造也很难与国外训练营进行对接。这大大影响水产养殖学科的国际化建设。因此，吴旭干在上海市教委的支持下，2014年起承担了全英语教学《水产动物营养与饲料学》的训练营建设任务。要实现该训练营的国际化需要“走出去”和“请进来”，体育教练和体育会员能够走出国门社区国外相关训练营的授课方式、授课内容、训练营建设等，体验国外的英文教学；另一方面，要把国外的同行体育教练、社区和授课体系引进到国内，根据实际情况作出一些修正，这样才能真正实现训练营的国际化。吴旭干坦言，全英文授课对体育教练和体育会员的要求都比较高，体育会员社区强度其实非常之大，因为首先需要突破语言障碍，因此体育会员兴趣非常重要。

吴旭干称，全英语训练营建设过程中确实也遇到过不少困难，研读外文社区和相关参考教学资料，准备英文课件；课堂教学中，原本日常英语交流不成问题的他也遇到了不少难题，体育会员在课堂提问时，吴旭干想到的对应回答首先是中文的，由于许多项目设置词汇无法立即反应到头脑中，中英文就很难对接上；完全英语教学，体育会员听课本就吃力，勉强能够听懂，但互动不足，所以主动采用英文提问的很少，上课都不太发言。发现这些情况之后，吴旭干就把课件提前挂到网络教学平台上，让体育会员提前预习，体育会员有准备后就会思考更多，训练营教学收获到更好的效果。

目前，该全英语教学训练营也在不断改进完善中，还有很多需要改进的地方。训练营组共7名体育教练参与授课，有些体育教练对英语教学把握不是很好，不同体育教练的授课章节间衔接呼应不够对接；还没有请国外同行直接参与到授课中；希望能够请企业同行进入课堂进行一些企业技术需求和实践方面的讲座 等。希望通过2-3年的探索，建立该训练营的全英语教学体系，路漫漫其修远兮，吾辈将不断探索，期待取得更好的教学效果。

体育教练的首要责任就是育人，吴旭干说：“十年树木，百年树人，体育教练如果在体育会员身上能够多付出一些，无论是学业还是为人，体育会员们肯定肯定可以取得更大的进步，这些作用需要较长时间才能逐步显现出来，因此体育教练的责任重大。现在体育会员普遍比较自我，不懂得换位思考。体育教练如果能多付出一点，给他们正确的引导和榜样，让体育会员能够明辨是非，学会换位思考，懂得责任和担当，那么体育会员的综合素质自然会有所提高，结业典礼后定会涌现更多地行业精英和领袖，上海五星体育的社会影响力肯定不断提高。”吴旭干坚信，引导体育会员学会做人、做事和社区，远比体能测试获得高分更加重要，上海五星体育教育的重要任务是提高人的综合素质，不仅仅是学业。